Цель: Подведение итогов совместной работы специалистов и родителей за учебный год, демонстрация динамики развития детей и определение стратегии взаимодействия на летний период и следующий учебный год.

Задачи (для реализации цели):

Информирование: Познакомить родителей с объективными результатами итоговой психолого-педагогической диагностики (сравнительный анализ «вход-выход»).

Трансляция опыта: Наглядно показать, какие именно методы и приемы коррекционной работы использовались (кинезиология, логоритмика, сказкотерапия, нейроигры) и почему они эффективны.

Обратная связь: Получить от родителей отзывы о трудностях и успехах детей в домашних условиях.

Мотивация: Сориентировать родителей на продолжение занятий в летний период (режим, речевая практика) для предотвращения регресса.

Перспектива: Обозначить задачи на следующий учебный год (или выпуск в школу, в зависимости от возраста).

В своём выступлении педагог-психолог Коссе С.Ф. обозначила важность промежуточных итогов: «Мы не ставим точку, мы подводим черту, чтобы понять, куда двигаться дальше». Также Светлана Федоровна рассказала об основных коррекционных подходах, используемых в работе с детьми с ТНР:

Комплексность: работа учителя-логопеда, психолога, дефектолога и воспитателей в тандеме.

Игровая мотивация: все занятия проходят через игру, чтобы снять страх ошибки.

Нейропсихологический подход: включение дыхательной гимнастики, глазодвигательных упражнений и межполушарного взаимодействия перед основной нагрузкой.

Также педагог-психолог Светлана Федоровна убедительно рассказала о том, что коррекционная работа — это не волшебство, а систематический труд, который дал свои плоды (подтвержденные диагностикой). Каждый родитель получил индивидуальные результаты диагностики своего ребёнка с пояснениями.

Дополнительно родители получили от учителя-логопеда Вятчиновой Т.В. практические инструменты (памятки) для самостоятельных занятий дома, что снижает их тревожность в период летних каникул.

Выводы (итоговая часть собрания):

1. Признать результаты коррекционной работы за 2025–2026 уч. год удовлетворительными. Динамика прослеживается у 63% воспитанников группы.

2. Зафиксировать необходимость продолжения логопедического и психологического сопровождения в новом учебном году (для детей, не вышедших на возрастную норму).

3. Рекомендовать родителям: активно использовать речевые игры и упражнения в летний период, строго соблюдать рекомендации учителя-логопеда и психолога для закрепления полученных навыков.